L'éducation est un droit humain qui facilite la jouissance des autres droits et la citoyenneté de tout être humain, pour cette raison, nul ne doit être exclu dans sa / son accès. Dans l'Agenda 2030, tous les pays du monde ont offert de travailler pour une approche globale, l'éducation équitable et de qualité et l'apprentissage tout au long de la vie pour tout le monde. L'éducation commence à la naissance et la petite enfance lorsque les bases d'un développement humain global, complet et puissant sont formés. Ce processus est uniquement possible grâce riche et utile dans le contexte de chaque culture des relations sociales. Liens enfants avec leur famille, les proches, leurs pairs, leurs enseignants / comme, voisins / comme, professionnels, membres de la communauté et d'autres, sont des dispositifs sociaux qui leur permettent de commencer à construire leur réalité,

Conférence internationale en 2019, l'OMEP a l'intention d'examiner:

1. la diversité des identités présentes dans les soins et l'éducation de la petite enfance, et
2. sur les cultures dans lesquelles le développement est possible.

Pensez diversité et la pluralité des manières d'être un enfant / a, chaque famille et chaque éducateur / a est d'accueillir différents modes éduquent, de vivre et de se développer. Il est de reconnaître que le rôle de l'éducation doit transcender les espaces institutionnalisés et se propager à tous les domaines où les enfants vivent et grandissent. Nous reconnaissons que la formation humaine se produit dans divers contextes qui ont une dynamique particulière et identités sociales et culturelles elles-mêmes. Voilà aussi pourquoi nous proposons de penser de façon critique adulte, colonialismes et centrisme patriarcalismos, en soulignant l'importance de travailler à la réalisation de l'équité, l'inclusion et l'égalité des sexes.

Nous voulons aussi mettre en évidence et attirer l'attention sur l'implication des enfants dans la vie culturelle de la communauté est un droit de naissance et un élément important appartenance et enfances d'identité: Les garçons et les filles devraient profiter de l'expérience la vie culturelle de leur famille, la communauté et la société. Mais il faut aussi reconnaître que les enfants adoptent, transformer, créer et transmettre la culture par le jeu imaginatif, l'art et d'autres activités, la traduction et l'adaptation de leurs significations par leur propre expérience générationnelle et la construction d'une " culture enfance ".